网页设计制作表格说课，网页设计说课稿

三分钟说课的基本步骤

激情引趣，导入新课 鼓励自学，掌握图表作用 该环节是学习表格数据图表化的基础，因为不同类型的图表适用于不同情况，学生要先弄清每种图表的作用，在不同情况下选择不同图表。高中学生有自学能力，所以采用的方法是自学法。自学后提问 归纳总结，布置作业 这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。

选择教学方法：明确采用的教学方法，如启发式、点拨式、参与式、自主学习或合作探究式。解释选择理由：简要说明选择该教学方法的理由及其对教学效果的预期影响。说教学设计与流程：规划教学流程：概述教学的主要步骤和流程，包括导入、新知讲授、互动环节、课堂检测等。

说教材。教材是教学活动的基础，说教材应包括：本节课在单元甚至整册书中的地位与作用；教学目标及重点难点的确立；教材处理的注意事项。例如，在讲授“能被3整除的数”时，应说明教学目标为理解并掌握能被3整除数的特征，重点在于通过实验让学生发现规律，难点在于如何引导学生从具体实例抽象出结论。

在准备三分钟说课稿时，一般建议准备1000字左右的内容。按照正常的说话频率，三分钟大约能讲完1000字，因此需要提前准备足够的文字材料。当然，为了应对突发情况，可以适当增加一些备用材料。准备过程中，可以适当调整语速和表达方式，以确保在三分钟内能够流畅地完成说课。

程。说教学过程应说清楚以下三点：1．说教学全过程的总体结构设计。2．说明教材展开的逻辑顺序，主要环节及过渡衔接。3．说出教学重、难点的突破方法，以及所采用的教学手段、教学方法。

网络课程教学设计

1、网络课程教学设计与课堂教学设计的不同点： 网络课程：是指以网络为主要媒体，呈现教学内容及实施教学活动的课程。它主要包括三个组成部分： 按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容； 支撑网络教学的软件工具、教学资源； 在网络教学环境下实施的教学活动。 网络课程的发展趋势： 1）突出课程属性。

2、MOOCs作为一种区别于传统课堂教学的教学模式，是一种基于学习科学、精心设计的教学模式，是心理学规律和教育学实践相结合的典范之作，就教学设计而言，MOOCs较为综合地运用了学习科学近30年不断倡导的人本化学习、掌握学习、建构主义学习、程序教学及有意义学习等理论原则。

3、以下是两个基本的设计方式：运用大型开放式网络课程网路来处理大众的互动和回应，像是同行评审（peer review） 、小组合作等。使用客观、自动化的线上评量系统，像是随堂测验、考试等等。

4、网络课程设计与开发是教育技术学专业、计算机科学与技术专业的信息技术教育方向专业选修课。

5、网络课程的设计与开发流程是指将教学内容转化为网络课程的过程，包括规划、设计、开发、实施、评估等环节。以下是网络课程的设计与开发流程包括的主要环节：需求分析：确定网络课程的受众、目标、内容、学习方式、学习环境、学习资源等，明确网络课程的需求和目标。

6、媒体传递是最边缘层次的设计活动。 以上将教学设计活动划分为三个层面，旨在提醒教学设计者学习环境和媒体的设计并不是教学设计的全部。在很长一段时间，教学设计领域主要是集中在媒体传递层面上的活动。

浅谈如何将说课稿和PPT课件高效结合

个人认为应该把说课稿和ppt制作的课件有机的结合在一起，利用PPT课件信息量大、直观性强，容易引起别人的注意力的优点，使我们说课的内容可以立体化、逐层次地展示在听课人的面前，高效率地帮助听课者的理解。 采用强有力的说课稿支撑PPT课件。

依据说课稿体例撰写完整的说课稿，一式三份，于说课前交给评委。 配合说课过程，要有PPT演示文稿。 说课前要对教师本人、说课教材版本、课题做简单介绍。 说课中要简述教学过程，重点说明如何突出教学重点和突破难点，以及如何突出学科特色。 说课在（10--15）分钟之内完成。

试讲（说课）总体上要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一个成功的试讲（说课），一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。注意发挥自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套书刊、杂志上的内容、模式和方法。

《认识单双数》说课稿：活动目标 知识目标：通过观看PPT课件、圈画、数数等活动，使幼儿能够准确区分单双数。能力目标：培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力，提升幼儿的观察力和逻辑思维能力。情感目标：激发幼儿对单双数的兴趣，鼓励幼儿积极参与数学活动，形成对数学学习的积极态度。

或设计一份包含比例关系的食谱等，进一步巩固所学知识。组织学生参加数学实践活动，如制作比例模型、参加数学竞赛等，拓宽学生的数学视野。以上就是关于《生活中的比》的说课内容。希望通过这次活动，学生能够深入理解比的概念，掌握比的基本性质和计算方法，并能够将所学知识应用到实际生活中去。

《折线统计图》的说课稿

1、《折线统计图》的说课稿1 我说课的内容是六年制小学数学四年级下册第七单元第一课时《折线统计图》。我将从以下六个方面进行说课。

2、《折线统计图》的说课稿1 说教材 《折线统计图》这一单元是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——折线统计图，学生的统计知识在这一课后将再一次得到发展。

3、我说课的资料是六年制小学数学四年级下册第七单元第一课时《折线统计图》。我将从以下六个方面进行说课。

4、条形统计图虽然能看出数量的增减变化，但它没有折线统计图那样看起来明显、直观，这是折线统计图的突出特点。 【设计意图】让学生在观察比较的基础上，自主发现折线统计图的特征，帮助学生自己去认识、读懂折线统计图。帮助学生在对比、观察、分析、发现中认识折线统计图的特点，体会折线统计图的作用，提高学生的读图能力。

5、·《复式折线统计图》说课稿《复式折线统计图》说课稿 说教材： 1．说课内容：（课件出示） 本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级数学下册第775页的统计。 2．教材分析： 这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上教学的。

6、人教版小学数学四年级下册说课稿范文2 说教材 《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。